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花開(kāi),遇見(jiàn)你,遇見(jiàn)愛(ài) 回復(fù)

一、導(dǎo)入（5分鐘）

同學(xué)們，在開(kāi)始今天的大閱讀課之前，咱們先來(lái)玩?zhèn)€小游戲。我會(huì)給出一些人物特點(diǎn)或相關(guān)情節(jié)的提示，大家來(lái)猜猜這是哪部作品里的人物。第一個(gè)：長(zhǎng)頭發(fā)，穿著很舊的布馬褂，經(jīng)常給人一種頹唐不安的樣子，而且他喜歡喝酒，對(duì)辛亥革命是既向往又失望 。（學(xué)生猜出是《朝花夕拾》里的范愛(ài)農(nóng)后）沒(méi)錯(cuò)，看來(lái)大家對(duì)《朝花夕拾》還是有一定印象的。《朝花夕拾》作為魯迅的經(jīng)典散文集，就像一個(gè)裝滿了舊時(shí)光故事的百寶箱，里面有他童年的趣事，也有成長(zhǎng)路上的感悟。但很多同學(xué)覺(jué)得這部名著和我們有距離感，今天這堂課，咱們就一起想辦法消除與它的隔閡 。

二、認(rèn)識(shí)作者（10分鐘）

在深入解讀《朝花夕拾》之前，咱們先來(lái)好好認(rèn)識(shí)一下作者魯迅。魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人，他是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一 。他生活在社會(huì)大變革的時(shí)期，目睹了太多的社會(huì)黑暗與民眾疾苦，這也在很大程度上影響了他的寫(xiě)作風(fēng)格和思想深度 。比如，他棄醫(yī)從文，就是想用文字來(lái)喚醒民眾的思想，療救國(guó)人的精神。他的作品常常帶有犀利的批判和深刻的思考，《朝花夕拾》也不例外，不過(guò)這部作品和他其他犀利的作品相比，多了一些溫情的回憶 。大家可以結(jié)合自己以前學(xué)過(guò)的魯迅作品，像《從百草園到三味書(shū)屋》，說(shuō)說(shuō)你對(duì)魯迅的印象 。（請(qǐng)幾位同學(xué)發(fā)言）

三、《朝花夕拾》內(nèi)容梳理（15分鐘）

1.?整體框架：《朝花夕拾》收錄了魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文，前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾生活，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書(shū)的經(jīng)歷。這10篇散文就像一幅徐徐展開(kāi)的生活畫(huà)卷，帶我們走進(jìn)魯迅的過(guò)去 。

2.?重點(diǎn)篇目舉例：比如《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，阿長(zhǎng)是魯迅家的保姆，她粗俗、迷信，睡覺(jué)愛(ài)擺“大”字，還會(huì)講一些繁瑣的規(guī)矩，但她又善良、樸實(shí)，會(huì)給魯迅買(mǎi)來(lái)他心心念念的《山海經(jīng)》 。魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的情感是復(fù)雜的，從最初的不大佩服到后來(lái)的感激與懷念，這種情感的變化在文中體現(xiàn)得淋漓盡致 。還有《藤野先生》，藤野先生是魯迅在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的老師，他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有民族偏見(jiàn)，給予魯迅很多幫助和鼓勵(lì) 。魯迅通過(guò)回憶與藤野先生的交往，表達(dá)了對(duì)他的尊敬和感激之情，同時(shí)也展現(xiàn)了自己在日本留學(xué)時(shí)的思想轉(zhuǎn)變 。（引導(dǎo)學(xué)生回憶《從百草園到三味書(shū)屋》中的相關(guān)情節(jié)和人物，感受魯迅童年的快樂(lè)與煩惱 ）

四、消除隔閡方法探究（20分鐘）

1.?結(jié)合時(shí)代背景理解：《朝花夕拾》創(chuàng)作于1926年，當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)處于動(dòng)蕩變革時(shí)期，新文化運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，魯迅也在不斷地思考和探索救國(guó)救民的道路 。了解這個(gè)時(shí)代背景，能幫助我們更好地理解他在作品中表達(dá)的情感和思想 。比如《無(wú)?！愤@篇文章，通過(guò)對(duì)民間傳說(shuō)中無(wú)常形象的描述，諷刺了當(dāng)時(shí)社會(huì)上那些虛偽、丑惡的現(xiàn)象，這與當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是緊密相關(guān)的 。（讓學(xué)生思考魯迅為什么會(huì)在這個(gè)時(shí)期寫(xiě)這樣的回憶性散文 ）

2.?關(guān)注人物情感共鳴：雖然我們和魯迅生活在不同的時(shí)代，但人性是相通的，我們可以從作品中的人物情感找到共鳴 。就像《五猖會(huì)》里，魯迅滿心歡喜地準(zhǔn)備去看五猖會(huì)，卻被父親要求先背《鑒略》，那種被壓抑的期待和無(wú)奈，相信很多同學(xué)在面對(duì)父母的要求時(shí)也有過(guò)類(lèi)似的感受 。我們可以把自己代入到魯迅的角色中，去體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情，這樣就能拉近與作品的距離 。（請(qǐng)幾位同學(xué)分享自己在生活中類(lèi)似的經(jīng)歷 ）

3.?品味語(yǔ)言特色：魯迅的語(yǔ)言風(fēng)格獨(dú)特，幽默、犀利又富有深意 。在《朝花夕拾》中，他常常運(yùn)用反語(yǔ)、夸張等修辭手法來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果 。比如“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”這是《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》結(jié)尾對(duì)阿長(zhǎng)的深情祝福，質(zhì)樸的語(yǔ)言中飽含著濃濃的情感 。我們?cè)陂喿x時(shí)，可以仔細(xì)品味這些語(yǔ)句，感受魯迅語(yǔ)言的魅力 。（讓學(xué)生找出文中自己覺(jué)得有意思的語(yǔ)句，進(jìn)行賞析 ）

五、互動(dòng)討論（15分鐘）

現(xiàn)在，咱們分成小組討論一下，在閱讀《朝花夕拾》的過(guò)程中，你還有哪些地方覺(jué)得難以理解或者有自己獨(dú)特的感悟，和小組成員交流交流 。討論結(jié)束后，每個(gè)小組推選一名代表發(fā)言 。（教師巡視各小組討論情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā) ）

六、總結(jié)（5分鐘）

通過(guò)今天這堂課，我們一起認(rèn)識(shí)了魯迅，梳理了《朝花夕拾》的內(nèi)容，還探究了消除與這部名著隔閡的方法 。希望大家在課后繼續(xù)深入閱讀《朝花夕拾》，從更多的角度去感受它的魅力 。相信隨著閱讀的深入，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)《朝花夕拾》不再是一部遙遠(yuǎn)的名著，而是能和我們的內(nèi)心產(chǎn)生深深共鳴的經(jīng)典之作 。
——豆包AI人工智能生成的內(nèi)容

2025-03-17 16:27:33 收起回復(fù)(3)